新華社北京１２月８日電（記者沈文）人工智能的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的影響日益引起教育專(zhuān)家的關(guān)注，教育專(zhuān)家提出，將人工智能引入教育實(shí)踐，必須注重人文教育和倫理引導(dǎo)。首都師范大學(xué)教育技術(shù)系副教授韓駿等專(zhuān)家８日表示，未來(lái)學(xué)校不斷發(fā)展，其好壞關(guān)鍵在于其環(huán)境與學(xué)習(xí)空間重構(gòu)中能夠在多大程度上服務(wù)于學(xué)習(xí)范式變革，能夠支撐多少種學(xué)習(xí)形式。

　　他強(qiáng)調(diào)，人工智能并不能解決所有問(wèn)題，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)幫助學(xué)生澄清關(guān)于“大數(shù)據(jù)”“ＡＩ＋”等流行概念中普遍存在的誤解，對(duì)人工智能涉及的倫理問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　首都師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)蔡春教授則提出要警惕一種翻轉(zhuǎn)現(xiàn)象，即技術(shù)化的教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化、復(fù)雜化，教師則在使用這些便利的產(chǎn)品的過(guò)程中越來(lái)越簡(jiǎn)單化、機(jī)械化，從而日益喪失其專(zhuān)業(yè)性。蔡春還指出，解決碎片化學(xué)習(xí)的方向十分明確，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化與體系化。要做到這一點(diǎn)，必須實(shí)施深度教學(xué)，而深度教學(xué)的基本表現(xiàn)便在于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)在傳統(tǒng)課堂上的翻轉(zhuǎn)，即在課堂上實(shí)現(xiàn)分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等目標(biāo)對(duì)記憶、理解、運(yùn)用等目標(biāo)的翻轉(zhuǎn)，這需要高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的教師才能完成。因此，師范大學(xué)必須深入思考人工智能時(shí)代的教師教育變革，培養(yǎng)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的“哲人之師”，以更好地適應(yīng)與促進(jìn)人工智能時(shí)代的未來(lái)教育。

　?。溉张e行的主題為“未來(lái)學(xué)校：價(jià)值、模式與創(chuàng)新路徑”的２０１８年首都教育論壇上，與會(huì)學(xué)者還圍繞“未來(lái)學(xué)校的價(jià)值與組織”“未來(lái)學(xué)校的課程與教學(xué)”“未來(lái)學(xué)校中的人與學(xué)習(xí)”等議題進(jìn)行了充分的研討。

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責(zé)任編輯： 尹世杰