疫情起伏，互聯(lián)網(wǎng)教育臨危受命，“弄潮兒向濤頭立”。
在剛剛過去的幾個月里，中國經(jīng)歷了一場人類歷史上規(guī)模最大的互聯(lián)網(wǎng)教育實驗。20多年互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展成果，推動“停課不停學”全力運轉(zhuǎn)。
教育部第一時間統(tǒng)一部署，城鄉(xiāng)各地迅速建立線上教學機制，師生們從最初的緊張不適應(yīng)逐漸找到了適合自身的方法和節(jié)奏，涌現(xiàn)出一系列變革教學方法、創(chuàng)新線上教學方式的案例。
從現(xiàn)代遠程教育到成都七中實驗，從大學慕課到在線教育企業(yè)發(fā)展浪潮，中國教育信息化在1.0階段解決了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問題，2.0階段則要解放思想、深化改革，真正從應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。
從產(chǎn)品提供方服務(wù)方來看，互聯(lián)網(wǎng)教育風口正勁，線下教培機構(gòu)集體轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，頭部企業(yè)加速向三、四線城市下沉，老牌IT巨頭紛紛布局搶占線上市場。
互聯(lián)網(wǎng)教育的升級發(fā)展每一步都需要強大技術(shù)支撐，而教育“新基建”也反過來驅(qū)動教育變革。
對于互聯(lián)網(wǎng)教育而言，期待中的“未來”正加速到來。（張靜）
《互聯(lián)網(wǎng)教育大浪又起》專題報道系列稿件
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